Com a mètodes d’ensenyament-aprenentatge farem ús de: el treball cooperatiu, el desplegament d’activitats multinivell, l’aprenentatge basat en problemes i l’ús de les TAC.
8.2.1. Treball cooperatiu Trobem en el treball cooperatiu (Duran, 2004) un mètode rellevant per desenvolupar un treball per competències en tant que mobilitza la capacitat mediadora de l’alumnat, aprofitant les diferències entre els alumnes (facilita l’atenció a la diversitat en tant que relativitza la ràtio), posa en marxa el desplegament habilitats interpersonals i permet treballar l’autonomia personal i la responsabilitat, en tant que es busca crear una interdependència positiva entre l’equip.
8.2.2. Activitats multinivell Al llarg del projecte es contemplen diferents nivells d’aprenentatge ja que el procés que es segueix en si és un continu de diferents nivells progressius d’obligat seguiment per arribar al nivell final que és el grau màxim de complexitat. Alhora, dins cada una de les activitats l’alumnat pot veure’s realitzat ja que s’hi reflecteixen activitats multinivell durant tot el procés.
8.2.3. Aprenentatge basat en problemes (ABP) Aquest mètode propugna l’adquisició de coneixement plantejant problemes de la vida real. Són problemes especialment escollits per a desenvolupar capacitats i adquirir competències. L’ABP requereix, per part de l’alumnat, una participació activa per a créixer en les competències que van associades a les capacitats de planificar, fer recerca, adquirir nous coneixements, compartir i cooperar. L’adquisició de conceptes va molt lligada a la recerca de la solució del problema, utilitzant les TIC com a fonts d’informació i realització de treballs.